Το παρόν ιστολόγιο έχει στόχο την προώθηση της Δημόσιας Κατανόησης της Φυσικής και της Χημείας, καθώς και την ανάδειξη του κοινωνικού ρόλου της Επιστήμης και της Τεχνολογίας! Καλωσήρθατε!
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπήκε απότομα στη σχολική πραγματικότητα πριν από περίπου έξι χρόνια — πότε πέρασαν κιόλας; Τότε, ο αναγκαστικός εγκλεισμός λόγω του Covid-19 ανέδειξε την αξία της σωστής χρήσης της τεχνολογίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Δεν ήταν κάτι που οργανώθηκε συστηματικά, ούτε είχε προηγηθεί ιδιαίτερη επιμόρφωση. Εκείνη τη στιγμή, άλλωστε, προείχε η δημόσια υγεία. Κάποιοι από εμάς, όμως, είχαμε αφιερώσει χρόνο στην εξ αποστάσεως διδασκαλία πολύ πριν το απαιτήσουν οι περιστάσεις. Αυτό σήμαινε ότι η στροφή στη διαδικτυακή εκπαίδευση έγινε από επιλογή και όχι από ανάγκη. Παράλληλα, δόθηκαν χρόνος, χρήμα και διάθεση για την αναζήτηση τρόπων βελτιστοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, με στόχο την ποιοτική διδασκαλία, την άρση της τεχνοφοβίας και των αποκλεισμών, καθώς και τη δυνατότητα συμμετοχής όχι με αμιγώς γεωγραφικά κριτήρια, αλλά με βάση τις πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευόμενων. Είναι, όμως, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατάλληλη για όλα τα παιδιά; Η απάντηση είν...
Ο τρόπος πρόσβασης στα ΑΕΙ απασχολεί τόσο την εκπαιδευτική κοινότητα, όσο και - κατά βάση - τους μαθητές και τους γονείς τους. Κατά τεκμήριο απασχολεί και τις κυβερνήσεις, αφού πολύ συχνά ανακοινώνονται αλλαγές, τροποποιήσεις και βελτιώσεις που κάποιες φορές λύνουν προβλήματα, άλλες δημιουργούν νέα, ενώ άλλες φορές εξαγγέλονται, ξεχνιούνται και η ζωή συνεχίζεται... Αφορμή για τη σημερινή ανάλυση είναι η πρόταση του προέδρου του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων σχετικά με την πρόσβαση στα ΑΕΙ. Δείτε εδώ την πρόταση του καθηγητή Γιώργου Δάσιου σχετικά με το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ. Καταρχάς, κάποια καλοπροαίρετα σχόλια. Αν τα παιδιά εξετάζονται κάθε χρόνο μόνο σε τρία μαθήματα, με τα υπόλοιπα έξι τι θα γίνεται; Θα τα παρακολουθούν ή θα δίνουν έμφαση μόνο στα τρία που εξετάζονται; Δεύτερον, αν κάποιο παιδί δεν τα πάει καλά στην Α' Λυκείου, πώς θα πειστεί να συνεχίσει την προσπάθεια και να δώσει με αξιώσεις εξετάσεις στη Γ Λυκείου; Τρίτον, αν οι εξετάσεις γίνονται από Τράπεζα Θεμάτων ποι...
Ο Michael Faraday (1791-1867) ήταν από τους πρώτους επιστήμονες που διεξήγαγαν πειράματα ηλεκτρομαγνητισμού . Χρησιμοποιώντας πειραματική διάταξη που αποτελούνταν από ευθύγραμμο ρευματοφόρο σύρμα και μια μαγνητική ράβδο απέδειξε ότι η ράβδος μπορούσε να περιστραφεί όταν ο αγωγός διαρρεόταν από ρεύμα. Έφτασε, έτσι, στο συμπέρασμα, όπως και ο Έρστεντ, ότι υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ ηλεκτρισμού και μαγνητισμού. Ανακάλυψε, λοιπόν, το φαινόμενο της μαγνητικής περιστροφής ενώ η διάταξη που χρησιμοποίησε ήταν ένας πρώιμος ηλεκτροκινητήρας. Michael Faraday(1791-1867),Άγγλος αυτοδίδακτος σπουδαίος πειραματικός Σε επόμενο πείραμα, ο Φάραντεϊ ανακάλυψε το φαινόμενο της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής. Τοποθέτησε μια μεταλλική ράβδο από μαλακό σίδηρο μέσα σε μαγνητικό πεδίο και αυτή άρχισε να συμπεριφέρεται ως μαγνήτης.(αν και παροδικός).Το γαλβανόμετρο με το οποίο είχε συνδέσει το πηνίο εντός του οποίου τοποθετήθηκε η ράβδος κατέγραψε ένταση ηλεκτρικού ρεύματος...
Σχόλια
Δημοσίευση σχολίου